普通心理学的简述视觉现象

视觉的一些现象

(1)暗适应:照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。

(2)明适应:照明开始或有暗处转入明处时视觉感受性下降的时间过程。

(3)普肯耶现象:当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时,人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动,因而,出现了明度不同的变化,这种现象就叫普肯耶现象。

(4)马赫带:指人们在明暗变化的边界,常常在亮区看到一条更亮的光带,而在暗区看到一条更暗的线条。这就是马赫带现象,马赫带不是由于刺激能量的分布,而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。

(5)后像:刺激物对感受器的作用停止后,感觉现象并不立即消失,它能保留一个短暂时间,这种现象就叫后像。

(6)闪光融合:断续的闪光由于频率增加,人们会得到融合的感觉,这种现象叫闪光融合。

(7)视觉掩蔽:在某种时间条件下,当一个闪光出现在另一个闪光之后,这个闪光能影响到对前一个闪光的觉察,这种效应叫视觉掩蔽。

(8)视敏度:指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

心理学有哪些分科?

心理学的分科:◆ 理论心理学 * 心理:心理活动范畴 * 意识:意识起源,意识流,无意识,心身关系,心身等同论,心物同形论,心身平行论,心身交互作用论,副现象论等。

* 理论流派:经验论,反映论,还原论,拟人论,反射学,反应学,定势理论,心理主义,唯心理观,生物学化,社会学化,黑箱理论,形神论,人贵论,知行论,习与性成等。

* 行为科学 ◆ 普通心理学 * 感觉 ** 感觉性 ** 感觉阈限 ** 心理物理定律:韦伯定律 ** 信号觉察论 ** 神经特殊能量学说 ** 视觉:明视觉与暗视觉,视敏度,马赫带,侧抑制,特征觉察器,空间频率,闪烁临界频率,颜色视觉,色觉,色觉理论,自然颜色系统,孟塞尔颜色系统等。

** 听觉:听觉理论,听觉空间定位等。

** 嗅觉 ** 味觉 ** 肤觉:触觉,两点阈等。

** 痛觉 ** 振动觉 ** 动觉 ** 平衡觉 ** 机体觉 * 注意:随意注意,不随意注意,注意广度,注意分配,注意稳定性,分心等。

* 知觉:知觉选择性,知觉恒常性,图形知觉,图形掩蔽,图形后效(倾斜后效,麦科洛后效,动觉后效),空间知觉(深度知觉-随机点立体图,大小知觉),生态光学,运动知觉(似动),时间知觉,言语知觉,可懂度,知觉学习,错觉,统觉,直觉等。

* 表征:表象,遗觉象等。

* 记忆:感觉记忆,短时记忆,长时记忆,工作记忆,情景记忆,语义记忆,意义记忆,情绪记忆,运动记忆,识记(无意义音节),保持,再认,再现,回忆,追忆,遗忘(保持曲线,遗忘曲线),记忆恢复,记忆的系列效应(首因效应,近因效应),蔡戈尼克效应,记忆术等。

* 联想:自由联想,控制联想,接近联想,对比联想,类似联想等。

* 学习 * 想象:纪想 * 思维:分析,综合,抽象,概括,具体思维,抽象思维,创造性思维,无意象思维等。

* 问题解决:问题空间,启发式方法,尝试错误,顿悟等。

* 决策 * 概念:概念形成,人工概念等。

* 理解 * 信息加工心理学:物理符号系统假设,ACT模型,平行分布加工等。

* 人工智能: ** 图像识别:模板匹配模型,原型匹配模型,“泛魔”识别模型等。

** GPS程序 ** EPAM程序 * 情绪和情感:情绪理论,情感两极性,情操,表情,心境,热情,激情,厌烦,恐惧,愤怒,应激等。

* 意志 * 意向 * 兴趣 * 动机:动机理论 * 需要:需要层次论 * 行为:刺激,反应,诱因,内驱力,定势,本能,运动(运动协调),动作(反应时,念动动作),习惯,行动,作业,操作,技能,活动等。

* 语言 * 言语:内部言语,外部言语,言语交往等。

* 阅读 * 理想 * 人格 * 个性:素质,能力(智力,智能-智力结构理论),认知方式,元认知,内化与外化,天才等。

* 气质: * 性格:外倾,内倾,自卑感,思维型,艺术型,遗觉型等。

* 心灵学:超感官知觉(遥视),心理致动等。

◆ 生理心理学:功能系统理论,大脑皮层功能等势说,大脑皮层功能定位说,大脑两半球功能不对称性,大脑皮层联合区,丘脑-皮层特异投射系统,丘脑-皮层非特异投射系统,基底神经节,小脑,网状激活系统,边缘系统,神经递质,反响回路,自发电位,诱发电位,感受野,割裂脑,自我刺激,昼夜节律,近日节律,利手,巴甫洛夫学说(条件反射学说,分析器学说,高级神经活动规律,两种信号系统学说,高级神经活动类型学说,动力定型),摄食调节,饮水调节,性行为的生理基础,学习和记忆的脑机制,情绪的生理机制,运动的生理机制,睡眠,觉醒,遗传与行为,激素与行为等。

◆ 动物心理学:习性学(固定动作模式,印刻),行为的个体发生,社会生物学,动物交往,动物的智力等。

◆ 发展心理学 * 心理发展研究与理论:遗传、环境与心理发展,成熟、学习与心理发展,心理发展的动力,教育与发展,认知发展阶段论,发生认识论,表象模式发展理论,人格发展阶段论,道德发展阶段论,复演学说,儿童学,游戏,模仿,印刻,关键期,自我中心主义,早期经验,亲子关系等。

* 个体发展阶段:胎儿期,新生儿期,婴儿期,幼儿期,童年期,少年期,青年期,成年期,老年期等。

* 儿童心理学: ** 动作发展:吸吮反射,觅食反射,抓捏反射,巴宾斯基反射等。

** 认知发展:注意发展,感知觉发展,记忆发展,智力发展,语言发展,思维发展等。

** 个性发展 ** 独生儿童 ** 超常儿童 ** 低常儿童 ** 问题儿童 ** 缺陷儿童 ** 狼孩 * 少年心理学 * 青年心理学 * 成年心理学 * 老年心理学 * 毕生发展心理学 ◆ 社会心理学 * 实验社会心理学 * 应用社会心理学 * 教育社会心理学 * 商业心理学:消费者心理学,广告心理学等。

* 法律心理学 ** 犯罪心理:青少年犯罪心理 ** 审判心理 ** 作证心理 * 咨询心理学 * 跨文化心理学 * 民族心理学 * 宗教心理学 * 前苏联社会心理学 * 理论学说 ** 角色理论:性别角色,两性差异等。

** 归因理论:归因偏向 ** 场论 ** 认知相符理论 ** 认知失调理论 ** 一致性理论 ** 相互作用论:符号相互作用论 ** 社会学习理论 ** 社会交换理论:公平理论 ** 平衡理论 ** 人际关系活动中介理论 * 概念及过程:社会适应,社会化(内部化),社会知觉,人际知觉,人际关系(人际吸引-人际吸引理论,合群,孤独),社会促进和社会抑制,自我(...

普通心理学的简述视觉现象

教师资格证考试 小学心理学 感觉的基本规律是什么?包括不包括感受...

1 感觉的概念及分类(1)感觉的概念:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

(2)感觉的分类按刺激物的来源可把感觉分为外部感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉)和内部感觉(运动觉、平衡觉、机体觉)。

2 感受性:感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。

3 感觉现象:感觉适应 感觉后象 感觉对比 连觉4 视觉(1)视觉的适宜刺激:波长在380纳米——780纳米的电磁波,这一段电磁波叫光波。

(2)视觉器官:眼球。

视细胞层上有两种视觉神经细胞:椎体细胞和杆体细胞。

从视网膜上出来的视神经,最终达到大脑皮层的枕叶后端,即枕极的部位产生视觉。

(3)颜色视觉5 听觉:20赫兹~20000赫兹的空气振动是听觉的适宜刺激,这个范围的空气振动叫声波。

(1)听觉器官:耳廓 外耳道 内耳(2)听觉的特性:音调 响度 音色6 其他感受:嗅觉 味觉 皮肤感觉 平衡觉 运动觉 内脏感觉 痛觉7 小学生感觉发展的特点(1)视觉的发展:在整个感觉系统内占主导地位•视敏度的发展:视敏度俗称视力,是指在一定距离内感知和辨别细小物体的视觉能力。

10岁前儿童的视敏度不断提高,10岁儿童的水晶体的弹性较大,视觉调节能力的范围最大,远近物体都看得较清楚;10岁后,随着年龄的增长,视觉调节能力逐渐降低。

•颜色视觉的发展:小学一年级儿童已能正确辨认各种颜色,能正确匹配各种不同颜色,对于经常见到的颜色也能叫出名称、。

小学生已具有对颜色的偏好倾向。

(2)听觉的发展:听觉的敏感程度随着年龄的增长而逐步提高,但整个小学阶段听觉的敏感程度都不如成人。

(3)运动觉的发展:小学生的大、小肌肉运动觉都在发展中,其发展速度和水平与训练直接有关。

教师在教学中应注意:保护儿童的感受器官;在活动中发展。

儿童心理学作业调查法的特点是什么?有几种方式

学前儿童发展心理学作业 1、学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学科,研究对象是0--6岁的儿童,学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义 2、纵向研究--对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪),找出心理发展的系统特点 3、实证研究法--通过对研究对象的大量观察,实验和调查,获取客观材料,从个别到一般,归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法 4、横向研究--在同一时间对某一个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察,求出某种心理水平的代表值,或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较 5、直觉行动思维--所谓直觉行动思维,就是儿童在动作中进行思维,这种思维的进行离不开儿童本身对物体的感知,也离不开儿童自身的动作 6、具体形象思维--具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维 7、记忆策略--记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动 8、自传体记忆--发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆 9、记忆恢复--记忆恢复是指学习某种材料后,相隔一段时间所测量得到的保持量,比学习之后立即测到的保持量要高 10、自我中心语言--在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑他在与谁讲话,也不在乎对方是否在听他讲话,他或是对自己说话,或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话 11、同伴关系--同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系 12、亲社会行为--亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等 13、依恋--依恋是婴儿与母亲或是其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系 14、移情--当一个人感受到对方的某种情绪时,他自己也能体验到相同的情绪,心理学上称为移情 15、性别稳定性--指儿童对自己的性别不随其年龄,情境等变化而改变这一特征的认识 16、观察学习--通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为 二、填空题(每小题2分,共44分) 1、发展的连续性是指个体心理发展是一个(开放的)(不断积累的)过程。

2、在心理学中通常把实验的研究者称为(主次),把被研究者称为(被主次)。

3、母亲年龄对胎儿的影响主要指(年龄偏小)与(年龄偏大) 4、遗传具有重要的作用,它是儿童心理发展的(必要的物质前提) 5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离(社会条件) 6、对关键期的理解,与其说是个体接受外部刺激的期限,不如说是对外部刺激可接受的程度即(学习水平)更为妥当。

7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个(特定的发展阶段)组成的。

8、纵向和横向的研究取向具体体现为(观察法)、(调查法)、(实验法)三种方法。

9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的,这就体现了(发展的普遍性) 10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的(发展速率)、(特色和风格)等,从而构成个体间心理发展的不同。

11、调查法包括(谈话发)、(问卷法)、(测量法)和(产品分析法)四种。

12、儿童心理学的研究方法包括(实证研究法)和(理论研究法)两大类。

13、具体形象思维的特征是(具体性和形象性)、(开始认识事物的属性) 14、复发性中耳炎是导致儿童(听力损伤)的普遍原因。

15、对于婴儿来说(身体)和(心理)的分离是引起痛苦的重要原因。

16、视敏度就是视觉辨别的精细程度,也就是通常所说的(视力) 17、美国心理学家范茨专门用(视觉偏爱)的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

18、婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫(自传体记忆) 19、直觉行动思维一方面使儿童的动作(得以协调)一方面把客体从时间和空间上(组织起来) 20、儿童情绪的调控能力和调控方式与(气质)有重要联系。

21、具体形象思维主要表现在(幼儿期) 22、尽力减少环境中的(噪音)是保护儿童听力的重要保障。

23、由于整体心理水平的有意性较低,幼儿的记忆以(无意识记)为主。

24、儿童思维发展的总趋势,是按(直觉行动思维)在先,具体形象思维)随后,最后(抽象逻辑思维)的顺序发展起来的。

25、多通道知觉主要指(视觉--听觉)、(视觉--触觉)、(视觉--动觉)之间的联合。

26、颜色视觉方面的一个重要缺陷是(色盲) 27、美国心理学家吉布森设计的视崖装置是(知觉研究)中的一个经典实验装置。

28、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为:先(上下),再(前后),然后是(左右) 29、婴儿的情绪和情感表现为易(变换)易(冲动)易(感染)易(暴露)的特点。

30、儿童在玩皮球,一会儿皮球滚走了,他玩皮球的事也就结束了。

这一过程反映了他们思维的(直观性与行动型)的特点。

31、皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式,将感知运动阶段划分为(6)个子阶段。

32、学前儿童晚期...

普通心理学的简述视觉现象

视觉的一些现象(1)暗适应:照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。

(2)明适应:照明开始或有暗处转入明处时视觉感受性下降的时间过程。

(3)普肯耶现象:当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时,人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动,因而,出现了明度不同的变化,这种现象就叫普肯耶现象。

(4)马赫带:指人们在明暗变化的边界,常常在亮区看到一条更亮的光带,而在暗区看到一条更暗的线条。

这就是马赫带现象,马赫带不是由于刺激能量的分布,而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。

(5)后像:刺激物对感受器的作用停止后,感觉现象并不立即消失,它能保留一个短暂时间,这种现象就叫后像。

(6)闪光融合:断续的闪光由于频率增加,人们会得到融合的感觉,这种现象叫闪光融合。

(7)视觉掩蔽:在某种时间条件下,当一个闪光出现在另一个闪光之后,这个闪光能影响到对前一个闪光的觉察,这种效应叫视觉掩蔽。

(8)视敏度:指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

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【心理学维度】社会学研究中的“维度”怎么理解阿在社会学研究中,...

对于科学知识进行社会学分析存在着两个维度。

一个强调研究主体与研究客体之间的关系,着重探究客体直接映照于主体的机理。

在这一维度上,社会及文化因素是通过研究主体的内在认知框架来影响客体进入研究视野的时机以及呈现于主体的方式。

另一个维度强调的是研究主体之间以及研究主体与“局外人”之间的关系,着重探究个人研究成果或曰个人主张获得社会认同的机制。

在这一维度上,社会及文化因素从内外两个方面同时最终呈现于公众面前的物质世界图景,研究主体必须参与社会互动过程来完成知识的最后形构;在知识生产过程中,社会共识及其规范不仅在认知层面上影响个人的研究成果,而且还在评价层面上对各种个人主张进行剪裁,以形成标准化的社会知识。

从科学知识社会学的发展过程来看,对这两个维度的研究并非自始至终是同时共存的,只有到70年代中期在一种发展的相对完备了的科学知识学中才成为可能。

而在此之前则表现出一种与之相对应的从传统知识论向关系知识论的逐步推进过程,在此过程中,对于知识的社会学分析日渐扩大了自己的适用范围,直到把原本一直视为例外情况的科学知识纳入到自己的研究视野中。

以下就立基于马尔凯的《科学与知识社会学》所涉及的内容,从静态与动态两个层面上来简要评述这两个维度的研究状况和发展脉络。

马尔凯认为“以往对科学知识之正统社会学解说的主要缺陷,乃在于它们丝毫没有任何有关诠释与协商的观念。

”[i][i]虽然马尔凯在全书第三部分的讨论中把诠释与协商的意义仅仅局限于处理有关社会于认知之技术资源的议题上,[ii][ii]但我却拟将二者分别放置到认知与评价这两个分析纬度上去展现各自独特的意义。

之所以这样处理,原因在于一旦把社会科学领域内的诠释概念成功应用于自然科学领域,那么立基于主体能够如实复制客体这一基本假定之上的传统认识论就会遭遇到致命打击,这就扫除了阻碍知识社会学向科学领域拓展的最大障碍;而在科学知识评价问题上强调协商的概念,则揭示出原本被认为是客观而绝对的评价标准背后所隐藏着的丰富社会意蕴,这也正是科学知识社会学走向成熟的标志。

马尔凯在全书第二部分用了很大篇幅来处理认识问题。

传统科学观在这一问题上认为可以将事实与理论明确区分开来进而在科学知识内部区分试验陈述与理论陈述,并认为事实是中立于理论之间的,人们可以通过无私而超然的观察、使用一套独立于理论的语言把这些事实陈述出来。

传统科学观正是在这一区分成立的基础上探讨科学的累积进步与不可通约性问题的。

隐含于其中的一个基本假定是研究主体的观察活动能够摆脱社会及文化的影响。

这一区分能否成立关系重大,因为,如果二分成立,那么有关知识相对性的争论就只能局限于作为理论陈述的知识领域,而对作为观察陈述的知识不适用,这样,相对性只是“理论化知识形态”的特质;如果二分不能成立,那么相对性就有可能拓展开来成为所有“人之知识”的特质。

对此,马尔凯经由分析得出:一方面“直接观察”只是一个程度上的问题,在可观察与不可观察物体之间并无清楚区分,另一方面,其意义是有经验导出来的观察词语与思辨式的理论词语之间事实上也是很难做出区分的,原因之一就在于人们“并非孤立的藉由把一个词语与现实世界中某个实体加以连接,以获致该词语的意义,而是在一个更宽泛的语言架构下习得一个词语”。

由此得出结论:所有的事实陈述都是理论负载的,即科学家不会获得独立的与理论框架不同的发现,他们不能完全脱离自己的分析框架,因为如果离开其分析框架会使其概念和命题失去意义。

[iii][iii] 第三部分“对科学的文化解释”在很大程度上处理的是有关知识评价问题。

传统科学观认为能够辨认出一组有限的、在实际上指引着科学中大部分活动的普遍规范原则,它们提供了一切涉及生产与确认科学知识的规则,并被科学家确定无疑的适用于个人研究活动中,用于确保合格知识的形成。

但是马尔凯却认为,并不存在着这样一套数目已定、内容明确的规范标准,相反,无论是普遍规范还是实际操作中的规范,与其说它们是描述性的,倒不如说是诠释性的。

规范的意义总是会受到社会条件的制约;也就是说,它倚仗在不同社会情境中当事者对它的诠释。

因为能使任何具体规范与大规模的明显不同的行为相一致,“所以科学知识的生产便不能被视为只是遵从任一组特定规范的结果,而应该把科学规范视为是科学家用以协商其自身与他人行动之意义的语录(vocabularies)是较为恰当的。

”由此可见,任何一项规范是可以用种种不同的方式来加以诠释的。

“而科学家究竟接受哪一套说明则是社会互动与协商的结果;这也就是说,当科学家彼此交换观点,并试图去说服与影响他人之际,这些观点可以被修正、放弃,或强化。

”[iv][iv]因此,“科学知识乃是藉由协商过程,亦即在社会互动过程中对文化资源的诠释而被确定的。

”[v][v] 认识维度与评价维度在对发展到相对成熟阶段的科学知识社会学观点所作的这种静态描述中显现出这一极为紧密的联系;诠释与协商相互纠缠影响着科学知识生产的全过程。

这一成熟观...

瞳孔放大是怎么回事

病情分析:您好,我的瞳孔也特别大,不过我的眼角膜不会黄,瞳孔大很正常.眼睛的聚焦能力主要来自角膜,但为了对不同距离的物体聚焦,眼睛经常需要改变其屈光力,这是靠改变晶状体的两表面,主要是改变前表面的曲率来实现的,这个过程称为调节.当眼的调节放松时,如果眼轴的长度和屈光系统的屈光力能使眼的后焦点落在视网膜上的话,便为正视眼.同样在调节放松时,如果屈光系统的后焦点落在视网膜之后的称为远视眼,相反落在视网膜之前的称为近视眼.若包含视轴的各个切面的屈光状态不同,则称为散光.一般可用配眼镜的方法加以矫正. 指导意见:眼内的虹膜像照相机的光圈一样,调节进入眼睛的光量.虹膜中央的小圆孔称为瞳孔.除了光量引起瞳孔大小变化,眼的调焦过程也会影响瞳孔的大小,当视距变近时,瞳孔会稍微缩小.对所见物的心理情绪反应,也能引起瞳孔的变化.一般人眼在白天的瞳孔大小为2,3毫米,在黑暗的环境,可以达到6,7毫米,但随着年龄的增长,眼睛的最大瞳孔直径会下降到5毫米左右. 由三组眼外肌支配的眼球运动,除了用以改变视线外,还对于正常的视知觉起着重要的作用.眼球运动可以分为共扼运动,分离运动,稳态运动三大类:共轭运动即双眼同时以相同方式运动,其中又可分为扫视运动和平稳追随运动,前者是从一个注视点移向另一个注视点时的双眼运动,后者则是当眼睛追踪一个运动物体时所发生的运动;分离运动是指在交替注视较远或较近的物体时,使得两眼视轴的夹角发生相应的变化的运动;稳态注视过程中的运动,包括震颤,微扫视及慢漂移.如果用某种特殊的光学系统使刺激像“稳定”在视网膜上完全不动时,则在几秒钟内,刺激像的轮廓和颜色便会消褪,所以这些微小的眼运动对于视知觉是至关紧要的. 人眼的视网膜上有两种光感受器:视杆细胞和视锥细胞.视杆细胞的非常灵敏,在很暗的光照下还能工作,但不能区别颜色,在较暗的环境亮度下主要是视杆细胞的活动,称暗视觉,;视锥细胞不够灵敏,只有在较强的光照下才能工作,能区别颜色.在明亮的环境中主要是视锥细胞的活动,称明视觉;在中等亮度范围,两种感光细胞均参与视觉称间视觉.当从亮处突然进入暗处时,视觉系统对光的敏感度是随时间逐渐升高的,这个过程称为暗适应.反之则称为明适应.明适应的进程要快得多,通常在几秒内敏感度就逐渐恒定.光感受器对光的敏感性还与光线的入射方向有关.正入射时敏感性最高,随入射角增加迅速下降. 视觉系统的空间分辨能力常用视敏度来表示,其定义为眼能够分辨的最小细节所对应的视角(以分为单位)的倒数.一般用兰多尔特环或斯内勒字符来检查人眼的视敏度.正常人眼的视敏度约对应视角1'~30".从生理解剖角度,视敏度可以解释为是由视锥细胞在视网膜上的镶嵌排列的精细程度所决定;而从光学角度,则可以认为是受到眼光学系统的衍射极限的限制.研究结果表明两者都与以上实际值相符. 物体的颜色固然取决于照明光的光谱组分,材料对光的反射,透射或吸收特性,但对眼睛而言,它是一种感觉,即色觉.对于人眼主观感觉到的颜色,可以用色调,饱和度和亮度这三个基本属性来描述.色调就是颜色的名称,如红,绿,蓝,黄等等;饱和度是指一种颜色的有色和无色组分的相对量,即通常所指的颜色的深浅;亮度是指颜色的无色组分在灰度等级(介于黑白之间)上的相对位置,用来表示颜色是明亮的还是阴暗的.杨-亥姆霍兹的三色理论认为,视网膜中有三种光谱敏感峰分别在红,绿,蓝区域的感光细胞,这三种细胞发出信号,经过神经系统的分析处理,引起不同的颜色感觉.赫林的拮抗色理论则认为颜色中有三对单一的感觉反应:红-绿,黄-蓝,黑-白.红-绿或黄-蓝对组合中,没有一种颜色能与补色在同一感受器中同时活动,但是黑-白对能发送组合信号,产生各种中间色调的灰色.这个理论与许多色觉经验相符合,特别对于负后像的解释简单而令人信服.这两种色觉理论在历史上有过长期争论,现在可以这样认为:色觉过程至少是一个二级过程,在感受器那一级与杨-亥姆霍兹学说一致,而在视神经那一级又与赫林学说一致.在色觉的心理学方面,颜色恒常性是一个最值得注意的现象.颜色的恒常性是指不管照明光的光谱组分如何变化,人们通常能像在白光下一样来分辨物体的颜色.对此目前还没有完满的解释. 立体视觉就是视觉系统对三维空间的知觉,也就是辨别物体的距离,物体间的前后位置,方向等的能力.在只有单眼信息的情况下,就视觉系统本身而言,造成立体视觉的线索主要是调节及单眼运动视差.调节是为了使观视的物体在视网膜上清晰地成像,因此必然带来关于物体距离的信息.单眼运动视差主要是由观察者移动身体以使空间物体的相对位置发生变化,从而产生对物体间前后位置的判断.因为靠视网膜只能得到外部世界的二维图像,双眼视觉才是立体视觉的主要基础.双眼视差信息是深度知觉最重要的线索,在一定范围内主观的深度知觉随视差量的增大而增强.由于几何的原因,视差随物体所处距离的增大而下降,因此对于远距离物体不可能有精确的深度知觉.生活护理:你在睡觉前试一下热敷,...

什么是马太效应?什么是蝴蝶效应?

马太效应(Matthew Effect),是指好的愈好,坏的愈坏,多的愈多,少的愈少的一种现象。

名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。

1968年,美国科学史研究者罗伯特·莫顿(Robert K. Merton)提出这个术语用以概括一种社会心理现象:“相对于那些不知名的研究者,声名显赫的科学家通常得到更多的声望即使他们的成就是相似的,同样地,在同一个项目上,声誉通常给予那些已经出名的研究者,例如,一个奖项几乎总是授予最资深的研究者,即使所有工作都是一个研究生完成的。

” 罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为:任何个体、群体或地区,一旦在某一个方面(如金钱、名誉、地位等)获得成功和进步,就会产生一种积累优势,就会有更多的机会取得更大的成功和进步。

此术语后为经济学界所借用,反映贫者愈贫,富者愈富,赢家通吃的经济学中收入分配不公的现象。

社会心理学上也经常借用这一名词。

[编辑本段]马太效应来源 马太效应的名字来自于圣经《新约·马太福音》中的一则寓言。

《圣经》中“马太福音”第二十五章由这么几句话:“凡有的,还要加给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。

”1973年,美国科学史研究者莫顿用这句话概括了一种社会心理现象:“对已有相当声誉的科学家作出的科学贡献给予的荣誉越来越多,而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。

”莫顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。

《新约全书》中马太福音第25章的寓言(和合本译文): 天国又好比一个人要往外国去,就叫了仆人来,把他的家业交给他们。

按着各人的才干,给他们银子。

一个给了五千,一个给了二千,一个给了一千。

就往外国去了。

那领五千的,随即拿去做买卖,另外赚了五千。

那领二千的,也照样另赚了二千。

但那领一千的,去掘开地,把主人的银子埋藏了。

过了许久,那些仆人的主人来了,和他们算账。

那领五千银子的,又带着那另外的五千来,说∶“主阿,你交给我五千银子,请看,我又赚了五千。

”主人说∶好,你这又良善又忠心的仆人。

你在不多的事上有忠心,我把许多事派你管理。

可以进来享受你主人的快乐。

”那领二千的也来说∶“主阿,你交给我二千银子,请看,我又赚了二千。

”主人说:¨好,你这又良善又忠心的仆人。

你在不多的事上有忠心,我把许多事派你管理。

可以进来享受你主人的快乐。

” 那领一千的,也来说:“主阿,我知道你是忍心的人,没有种的地方要收割,没有散的地方要聚敛。

我就害怕,去把你的一千银子埋藏在地里。

请看,你的原银在这里。

”主人回答说:“你这又恶又懒的仆人,你既知道我没有种的地方要收割,没有散的地方要聚敛。

就当把我的银子放给兑换银钱的人,到我来的时候,可以连本带利收回。

夺过他这一千来,给那有一万的。

” 马太效应揭示了一个不断增长个人和企业资源的需求原理,关系到个人的成功和生活幸福,因此它是影响企业发展和个人成功的一个重要法则 http://baike.baidu.com/view/7020.html?wtp=tt蝴蝶效应( The Butterfly Effect)是指在一个动力系统中,初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。

这是一种混沌现象。

蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀,遥远的国家就可能造成一场飓风! 美国气象学家爱德华·罗伦兹(Edward Lorenz)1963年在一篇提交纽约科学院的论文中分析了这个效应。

“一个气象学家提及,如果这个理论被证明正确,一个海鸥扇动翅膀足以永远改变天气变化。

”在以后的演讲和论文中他用了更加有诗意的蝴蝶。

对于这个效应最常见的阐述是:“一个蝴蝶在巴西轻拍翅膀,可以导致一个月后德克萨斯州的一场龙卷风。

” 这句话的来源,是由于这位气象学家制作了一个电脑程序,可以模拟气候的变化,并用图像来表示。

最后他发现,图像是混沌的,而且十分像一只蝴蝶张开的双翅,因而他形象的将这一图形以“蝴蝶扇动翅膀”的方式进行阐释,于是便有了上述的说法。

蝴蝶效应通常用于天气,股票市场等在一定时段难于预测的比较复杂的系统中。

此效应说明,事物发展的结果,对初始条件具有极为敏感的依赖性,初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。

蝴蝶效应在社会学界用来说明:一个坏的微小的机制,如果不加以及时地引导、调节,会给社会带来非常大的危害,戏称为“龙卷风”或“风暴”;一个好的微小的机制,只要正确指引,经过一段时间的努力,将会产生轰动效应,或称为“革命”。

蝴蝶效应在混沌学中也常出现。

又被称作非线性。

[编辑本段]【详述】 蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。

其大意为:一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。

其原因在于:蝴蝶翅膀的运动,导致其身边的空气系统发生变化,并引起微弱气流的产生,而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化,由此引起连锁反应,最终导致其他系统的极大变化。

此效应说明,事物发展的结果,对初始条件具有极为敏感的依赖性,初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。

蝴蝶效应是混沌学理论中的一个概念...

IQ的计算公式是什么啊

计算IQ的公式是:IQ=(心理年龄/实际年龄)*100。

=================== 一、什么是心理测评 心理测评是企业选拔安置人才的一个重要手段,是选拔合格人才,并做到人尽其才的重要保证。

所谓心理测评是指通过一系列的科学方法测试个体的智力水平和个性差异的一种科学方法。

美国心理学家卡特最先提出心理测评这个词。

1904年法国的心理学家比纳和西蒙编制了第一个儿童智力测验量表,接着美国斯坦福大学的心理学家推孟教授,提出了心理商数的概念,简称为IQ。

计算IQ的公式是:IQ=(心理年龄/实际年龄)*100。

二次大战后,许多企业家看到了心理量表在招聘人员中的积极作用,由此,心理测评技术得到了很大发展。

我国的心理测评主要是在1978年以后开始广泛运用于实践。

在企业招聘中进行心理测评始于80年代的中后期。

随着人力资源的开发与管理的科学化、标准化的发展,心理测评技术在我国企业选拔与安置人才中运用得越来越广泛。

通过心理测评,可以了解一个人是否符合某一岗位的需要。

所谓人事安排,就是让适当的人担任适当的工作。

而通过心理测评可以较客观、真实地了解一个人的个性与能力,将他安置到适当的岗位上去,以保证人尽其才。

二、心理测评的主要方法 心理测评的方法主要有以下四种: 1.纸笔测验 纸笔测验简称笔试,即要求被试根据项目的内容,把答案写在纸上,以了解被试心理活动的一种方法。

纸笔测验的形式主要有七种:多种选择题、是非题、匹配题、填空题、简答题、小论文,纸笔测验在员工招聘中有很大的作用,尤其是在大规模的员工招聘中,它能很快把员工的基本活动了解清楚,然后可以划分出一个基本符合需要的界限。

2.量表法 量表(scale)是一种比纸笔测验更严格的测量工具,它们可以看作是一把尺子,用这把尺子对被试的属性进行测量,一般的心理测验都由一个或几个量表组成,它们的建构程序更严格,客观化的程度更高,往往有常模可以参照。

例如韦克斯勒智力测验量表。

3.投射测验 有些心理特征是很难直接观察和测量的,例如人们的欲望、动机、需要等等。

就需要用投射的测量方法。

所谓透射法,就是让被试通过一定的媒介,建立自己的想象世界,在无拘束的情景中,不自觉地表露出其个性特征的研究方法。

它可以适合各种目的、用途。

其主要方法的有以下几种: (1)联想技术。

为被试呈现一些刺激,请被试报告对这些刺激的反应,根据被试的反应作出分析。

常用的有各种墨渍投射测验,各种字词的联想测验等。

(2)构成技术。

指的是被试需要根据一个或一组图形或文字材料讲述一个完整的故事。

这种测验主要测量被试的组织信息的能力,从测验的结果分析被试的深层心理。

比较著名的有:主题统觉测验,麦克莱兰的成就测验;其他的还有测量人们信念,宗教信仰,价值观等的测验,这种技术主要侧重于对被试产出的分析。

(3)词句完成法。

把一些没有完成的句子呈现给被试,请被试根据自己的想法把句子完成,例如,“我觉得我们的企业……”,被试可以作出各种反应,这种方法比上述的两种都简单,但却很说明问题。

(4)等第排序技术。

请被试把一组目标、愿望、需要等等按某种标准加以排序的方法。

许多价值观,成就动机,态度的测量都用这种技术。

(5)表现技术。

这是一种侧重过程性分析的技术,不大注意被试的产出。

要求被试参加一些活动,通过这些活动可表现出他们的需要、愿望、情绪或动机,他们处理事物,人际交往方式无不带有个人的独特特征。

这些活动设计要求符合实际生活的场景,如做游戏,演一出戏,角色扮演,画一幅画等等都可以。

(6)个案分析技术。

这是一种综合性技术,既含表现的成分又有投射的成分。

个案设计得贴近实际,请被试根据文中提供的线索做出自己的判断和评价,被试在操作时要付出一定的努力,充分发挥想象力,所以这种方法能引起被试的很大兴趣。

研究人员对投射测验的争议较大,赞同的、反对的都有,但是一致的意见是这种方法是很有发展前途的,其主要优点是主试的意图目的藏而不露,这样就创造了一个比较客观的外界条件,使测试的结果比较真实。

其缺点是分析比较困难,关键在于如何提高投射测验的信度和效度,提高它们的客观性程度,而且主持投射测验的人员需要接受专门的培训,否则不如采用其它的测量方法。

4.仪器测量法 这是指通过科学的仪器对被试进行测试,以了解被试心理活动的一种科学方法。

随着科学技术的发展,测量心理活动的仪器越来越多,如多导仪、眼动仪、动作稳定仪等,这些仪器在测量人的兴趣、动机、技能等方面起到了举足轻重的作用。

三、心理测评的技术指标 一项好的心理测评,应该是可信的、有效的,并且是可重复的。

这就涉及到心理测评中的一系列技术指标。

1.标准化、客观化和常模化 在收集研究数据时要从测量的材料、情境、主试、被试和结果的处理方式等几个方面考虑,加以系统地控制,以保证收集到的信息是客观的。

要尽量控制无关变量的干扰,集中收集与研究主题关联最大的信息。

(1)标准化 标准化是指收集信息的条件和程序要有统一的标准,其意义在于,我们应该保证是采用同一个...

蝴蝶效应是什么意思?

“蝴蝶效应”说的是:一只南美洲亚马孙河边热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇几下翅膀,就有可能在两周后引起美国得克萨斯的一场龙卷风。

原因在于:蝴蝶翅膀的运动,导致其身边的空气系统发生变化,并引起微弱气流的产生,而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应变化,由此引起连锁反应,最终导致其他系统的极大变化。

“蝴蝶效应”听起来有点荒诞,但说明了事物发展的结果,对初始条件具有极为敏感的依赖性;初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。

一、蝴蝶效应的由来蝴蝶效应来源于美国气象学家洛仑兹60年代的发现,1961年冬季的一天,洛仑兹(E.Lorenz)在皇家麦克比型计算机上进行关于天气预报的计算。

他在某一初值的设定下已算出一系列气候演变的数据,当他再次开机想考察这一系列更长期的演变时,为了省事,他走了一条捷径,没有令计算机从头运行,他把上次的一个中间数据直接打入作为计算的初值,然后按同样的程序进行计算,希望得到和上次系列后半段相同的结果。

然后他穿过大厅下楼,去喝咖啡,一小时后,他回来时发生了出乎意料的事,他发现天气变化同上一次的结果迅速偏离,在短时间内相似性完全消失了。

问题出在他这次作为初值输入的数据上。

计算机内原储存的是16位小数0.506127…,但他打印出来的是只有3位的小数0.506,他输入的就是0.506。

进一步的计算表明,输入的细微差异可能很快成为输出的巨大差别,这种现象被称为初始条件的敏感依赖性,在气象预报中,称为‘蝴蝶效应’。

洛仑兹1979年12月29日在华盛顿的美国科学促进会的演讲:“可预言性:一只蝴蝶在巴西扇动翅膀会在得克萨斯引起龙卷风吗?”二、蝴蝶效应的含义某地上空一只小小的的蝴蝶扇动翅膀而挑动了空气,长时间后可能导致遥远的彼地发生一场暴风雨,以此比喻长时期大范围天气预报往往因一点点微小的因素造成难以预测的严重后果。

微小的偏差是难以避免的,从而使长期天气预报具有不可预测性或不准确性。

这如同打台球、下棋及其他人类活动,往往“差之毫厘,失之千里”、“一着不慎,满盘皆输”。

“今天的蝴蝶效应”或者“广义的蝴蝶效应”已不限于当初洛仑兹的蝴蝶效应仅对天气预报而言,而是一切复杂系统对初值极为敏感性的代名词或同义语,其含义是:初值稍有变动或偏差,将导致未来前景的巨大差异,这往往是难以预测的或者说带有一定的随机性。

典故]某地上空一只小小的蝴蝶扇动翅膀而扰动了空气,长时间后可能导致遥远的彼地发生一场暴风雨,以此比喻长时期大范围天气预报往往因一点点微小的因素造成难以预测的严重后果.微小的偏差是难以避免的,从而使长期天气预报具有不可预测性或不准确性.这如同打台球、下棋及其他人类活动,往往“差之毫厘,失之千里”、“一着不慎,满盘皆输”. 长时期大范围天气预报是对于地球大气这个复杂系统进行观测计算与分析判断,它受到地球大气温度、湿度、压强诸多随时随地变化的因素的影响与制约,可想其综合效果的预测是难以精确无误的、蝴蝶效应是在所必然的.我们人类研究的对象还涉及到其他复杂系统(包括“自然体系”与“社会体系”),其内部也是诸多因素交相制约错综复杂,其“相应的蝴蝶效应”也是在所必然的.“今天的蝴蝶效应”或者“广义的蝴蝶效应”已不限于当初洛仑兹的蝴蝶效应仅对天气预报而言,而是一切复杂系统对初值极为敏感性的代名词或同义语,其含义是:对于一切复杂系统,在一定的“阈值条件”下,其长时期大范围的未来行为,对初始条件数值的微小变动或偏差极为敏感,即初值稍有变动或偏差,将导致未来前景的巨大差异,这往往是难以预测的或者说带有一定的随机性.非线性,俗称“蝴蝶效应”。

什么是蝴蝶效应?先从美国麻省理工学院气象学家洛伦兹(Lorenz)的发现谈起。

为了预报天气,他用计算机求解仿真地球大气的13个方程式。

为了更细致地考察结果,他把一个中间解取出,提高精度再送回。

而当他喝了杯咖啡以后回来再看时竟大吃一惊:本来很小的差异,结果却偏离了十万八千里!计算机没有毛病,于是,洛伦兹(Lorenz)认定,他发现了新的现象:“对初始值的极端不稳定性”,即:“混沌”,又称“蝴蝶效应”,亚洲蝴蝶拍拍翅膀,将使美洲几个月后出现比狂风还厉害的龙卷风! 这个发现非同小可,以致科学家都不理解,几家科学杂志也都拒登他的文章,认为“违背常理”:相近的初值代入确定的方程,结果也应相近才对,怎幺能大大远离呢! 线性,指量与量之间按比例、成直线的关系,在空间和时间上代表规则和光滑的运动;而非线性则指不按比例、不成直线的关系,代表不规则的运动和突变。

如问:两个眼睛的视敏度是一个眼睛的几倍?很容易想到的是两倍,可实际是6-10倍!这就是非线性:1+1不等于2。

激光的生成就是非线性的!当外加电压较小时,激光器犹如普通电灯,光向四面八方散射;而当外加电压达到某一定值时,会突然出现一种全新现象:受激原子好象听到“向右看齐”的命令,发射出相位和方向都一致的单色光,就是激光。

非线性的特点是:横断...

浅谈羽毛球运动对孩子们都有哪些好处

1、打羽毛球可以锻炼身体作为一项全身运动,羽毛球所特有的速度快、变化多的特点决定了参与者在许多方面均可受益,全身的肌肉和关节组织得到活动,从而提高了动作的速度和上下肢活动的能力。

2、打羽毛球相对安全现在都是独生子女,所以为少年儿童选择运动项目,安全是第一位的。

由于羽毛球是隔网对抗,所以它比足球、篮球等有身体接触碰撞的体育项目更有安全性,适合于身心没有发育成熟的少年儿童。

3、能够极有效地发展反应、灵敏、协调和操作思维能力其次由于该项运动极为明显的竞技性特点和娱乐功能,又使其成为一项培养勇敢顽强、机智果断等等品质和保持活力,调节神经的有效运动。

正像一位日本教授阐述的:“羽毛球将成为21世纪的第一运动。

对于那些希望保持青春、健美、避免不幸事故发生的人,如果能够提高他们对羽毛球运动的兴趣,将无疑是一件乐事。

”4、能够增强智力、提高效率羽毛球运动越来越多地被作为增强智力、提高工作效率以及保健、医疗和康复的极佳手段而引起各方面的重视。

日本顺天堂的一位教授认为:“羽毛球是对头脑的最佳运动。

羽毛球的速度及复杂性是任何运动无法比拟的。

”5、能够具有良好的心理素质由于羽毛球运动的这些特点和锻炼价值,使得羽毛球运动员和该项运动的爱好者们逐渐形成了良好的心理品质并在其它某些方面超出常人。

据心理学人士运用心理测验法对我国部分省市优秀少年儿童羽毛球运动员心理品质的研究结果表明:他们普遍表现为智力水平较高,操作能力优于普通学生,情绪稳定,自信心、自恃力、独立性、思维敏捷性均较强,智力因素与个性因素发展协调。

在日常生活中,这些人常常显得机敏过人、动作灵活、协调。

总之,羽毛球运动的确具有其它运动所不曾有的某些独特功能,令参与者获益终身。

6、打羽毛球能治近视眼羽毛球在我国普及程度很高,很多家长让孩子从小学打羽毛球,目的是为了锻炼身体。

但有的家长可能还不知道,最新研究表明,打羽毛球可以治疗近视。

该研究主要是针对青少年进行的。

近年来,青少年近视发病率一直居高不下,有些学校的学生近视患者占到80%。

研究证实,单纯性近视多发生在10岁左右,孩子正确视力应在1.2以上,若视力低于1.0,应马上采取综合措施调整或治疗,因为这是预防和治疗近视眼的最佳时间。

造成近视的重要原因是眼睛疲劳,长期近距离看事物,晶状体总是处在高度调节状态,同时,看近处物体时,两眼球会聚向鼻根方向,使眼外肌肉压迫眼球,天长日久就造成近视。

打球时,双眼以球为目标,不停地上下调节运动,可以改善睫状肌的紧张状态,使其放松和收缩;眼外肌也可以不断活动,促进眼球组织的血液循环,提高眼睛视敏度,消除眼睛疲劳,从而起到预防近视的作用。

运动专家和医生都建议,让患近视的孩子经常打羽毛球,每天练习1—2小时,坚持两到三个月,就会收到明显效果。

7、打羽毛球协作团结羽毛球运动使人的反应更快,思维更敏锐,动作更协调,羽毛球比赛中的双打还可以加强团队合作的精神,培养两人的默契感和集体荣誉感。

这跟现在的独生子女自私,任性,软弱,内向,怕苦所截然不同的两种性格类型和心理状态。

不打羽毛球的少儿很难培养出这种品质。

同时,打羽毛球还能调节人的情绪,使人心情愉快,性格开朗大方。

8、打羽毛球增强心肺功能羽毛球运动是长时间、可调强度的练习。

在羽毛球练习过程中,心率一般都处于较高水平,强度持续的时间比较长,能够使人体的循环、呼吸系统的功能大大加强,使心肌变得发达有力,心容量加大,血管壁弹性增加,同时使呼吸肌得到锻炼,增加肺活量,改善呼吸功能。

肺活量的增大反映肺储备能力增强,意味着每次呼吸时都能吸取更多的氧气,同时排出更多的二氧化碳。

呼吸潜力的增大机体就可以满足身体各器官对氧气的需求,当然大脑也可以得到足够的氧气,从而使机体在工作时不易疲劳或者出现疲劳时间缩短。

在运动过程中身体各器官都需要血液的循环,作为血液循环发动机的心脏需要为肌肉输送大量的血液,能力得到提高。

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